華德福的幼兒教育

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感恩..虎寶媽借我看了這本好書，這本書放在我床邊已經許久，每每掉到床下，又被我夾起來放在床邊，但最近常常腦袋空空，看到快思慢想就讓我想睡覺，更別說這本書了，呵呵......
今晚終於把它看完了，有趣的是，前面看起來有一些敘述，說實話並沒有引起我注意，倒是後面那些對於教育孩子的理念跟想法，開始在我腦中激盪著，於是我半夜睡不著覺的情況下，只好默默的起來做閱讀心得。
從福祿貝爾到華德福都很重視一個理念，那就是「玩耍是兒童的自我教育」兒童藉由玩耍當中，來'培養出獨立活動進而實現自我認同，與自律。在從中去延伸出人性觀點的教育。
尤其是現在的孩子都變成缺乏玩樂的童年，太早進入到幼稚園，在這個時間點上，兒童是進入人格當中最重要的發展階段，但進了那所謂重視讀寫功能的學校當中，往往也就代表了孩子會逐漸喪失了玩耍的能力，進而被「壓縮」，被數學，語文，電腦所取代。
在這樣的孩子發展過程中，孩子會在遊戲的過程中，受到外力影響，指示.控制及刻意賦予意義，那就不是真正的玩耍。
這當中更是兒童尚未做好學習準備，就得接受正規教育，而並沒想到，孩子尚未發展好安靜坐好，及正確握筆，所以如何發展出活動智能，也就是說知道「何時不應該亂跑」，例如克制不洽當的行為，這就是兒童在上學前所需要培養的重要基本能力。
模仿與示範，在兒童的成長過程中，是很重要的一環，幼兒時期的敏感，絕對不是教出來的，而是自然而然會有的，在模仿的過程中，顯示出孩子有意願與另一人建立關係，正可以藉由你和我的經驗當中，提升了自我認同及自尊。
在孩子成長的過程中，任何加速兒童覺醒的環境，都會減弱孩子再度進入想像遊戲世界的能力，我們不應低估人類「想像」的力量。幼年時期遊戲的功能在於伸張孩子的能力，但這項功能卻常遭誤解，我們不應將遊戲合理化為「孩子的工作」，並視為迫使孩子學習讀.寫的另一種方法，更不應將遊戲解釋成孩子表達創意的管道，並認位應給予孩子一些「正統」的指導，因為只有如此才能讓他們更充分表達自我。
在華德福的理念當中，更有一個感官滋養，讓孩子去接觸大自然而不是去面對聲光，電腦等等的接觸，感官當中有眼.耳.鼻.口.撫摸，感覺等等都需要滋養，在1992年的美國期刊上發表了一篇流行病學研究，探討電視暴力的影響，在許多國家中，電視一旦普及，遊樂場上的暴力事件立即激增，15年謀殺犯罪率便升高一倍。為甚麼是15年?因為這正是一個粗暴的兩歲小孩達到〈初犯〉年紀所需要的時間；也就是學步期或五歲幼兒收到精神創傷及麻木不仁後，後果所需浮現的時間。
再如今知識爆炸的的年代，很多人都會讓孩子提早學電腦，認為這樣才能找到好工作?電腦能跟世界接軌，我們重視感官體驗的品質，但也應重視孩子在日常生活中的感官刺激。「與家人相處的珍貴時間」如今已經被刺激時代所取代。
被「催促的孩子」，是被「催促的老師」的反映。強迫孩子快速長大，只重視結果，同學之間.教師之間.學校之間的競爭。全面.健全.有理想與想法的課程被壓縮成只有算數.讀寫.資訊.等課程；文書作業，官僚系統跟績效責任的負擔，種種壓力造成老師不堪負荷，甚至忘記了他們走入教職的初衷。
    「記得有天早上，我在樹幹上發現一個蝶蛹，這隻蝴蝶正要破繭而出。我等了一會兒，可是蝴蝶破繭的速度太慢，我開始不耐煩，於是彎下腰對蝶蛹呵氣，讓溫度升高。結果，奇蹟就在我面前展現，比誕生的過程還要迅速。
     先是蝶蛹外殻裂開，蝴蝶慢慢爬出來，翅膀皺縮成一團，我永遠忘不了那一幕給我的衝擊；這隻可憐的蝴蝶全身顫抖着想展開翅膀。我彎下腰想幫忙，對著蝴蝶直呵氣，但卻徒勞無功。蝴蛹必須耐心孵化，翅膀也必須經過陽光照耀才能逐漸展開。如今一切都太遲了。我呵氣使蝴蝶提早破繭而出，卻害牠無法展開雙翅。這隻蝴蝶不斷掙扎，幾秒鐘後就死在我的掌心。
     牠小小的身軀沈重地壓在我的良心上。如今我才明白，違反自然法則是道德上的罪惡。我們不應該操之過急，不應失去耐心，應該滿懷信心，遵從永恆的定律。」

------尼可斯。卡山札基，《至格列克的報告》
最後與大家分享兒童聯盟的刊登於1999年六月份「研究告示版(Research Bulletin)第四輯第二冊中所分享的口號，「快樂.愛.跟自由」
童年是學習必要事物的時期 - 學習天堂般、人世間的世界，學習真善美。

童年是學習愛與被愛的時期，也是表達恐懼、學習信任、嚴肅、沉靜、歡笑與歡慶的時期。
兒童有權作夢，有權依自己的速度成長，有權犯錯，也有權被原諒。

兒童有權不受暴力、飢餓侵襲，擁有家庭並受到保護，受到鼓勵健康地成長，養成良好習慣，並吸收充足的營養。
他們須與地球維持和諧關係 - 當他們長成單一個體時，須與動物、自然、家庭、社群發展良好關係。

他們需要空間與時間以滿足好奇心，受保護的界限，創作的自由，休息、玩耍、工作的時間，有人需教導他們生活的原則，並給予他們自我發掘的自由。
兒童的心靈需要灌溉與保護，這是所有人類的本質。


兒童應受人尊重，以成年人及友愛者為榜樣。他們需要廣泛的經驗 - 溫柔與關懷、大膽與勇敢，甚至還包括調皮胡鬧與品行不端。
他們須與地球維持和諧關係 - 當他們長成單一個體時，須與動物、自然、家庭、社群發展良好關係。
他們需要空間與時間以滿足好奇心，受保護的界限，創作的自由，休息、玩耍、工作的時間，有人需教導他們生活的原則，並給予他們自我發掘的自由。

兒童的心靈需要灌溉與保護，這是所有人類的本質。
與會者均誓言為聯盟貢獻己力，支援兒童。……
二月份的會議是由哥倫比亞大學教師學院的教育心靈基礎研究中心贊助，並由日橋學院及費徹學會支援，Joan Almon協助組織、主持本會議，並為聯盟的成立催生。
她向大家說：「光憑己力，我們沒有辦法做什麼，但是只要團結，我們可以完成許多事情。」